Cómo enseñar en contextos vulnerables
La imagen es cruda: cientos de personas peregrinando para pedir justicia por Gabriel Aguirre, el pibe asesinado después del clásico rosarino jugado en octubre pasado en el barrio Ludueña. Las marchas se multiplican en cada barrio donde chicas y chicos son asesinados.
Otra imagen no menos cruda. Hace unas semanas me comentaba un compañero docente que en su escuela optaron por el minuto de silencio ante la muerte de un alumno, me decía que sino una o dos veces por semana no darían clases por duelo.
Tristes postales que vemos a diario y nos invitan a pensar estrategias para revertir esta situación que reviste un doble desafío: ¿Cómo trabajar con nuestros alumnos para que no sean las próximas víctimas? ¿Cómo trabajar con ellos para que no sean los próximos victimarios?
En pie. En los noventa, ante el repliegue del Estado, la Escuela fue una de las pocas instituciones, que con muchas dificultades, se mantuvo en pie. Se le exigió que dé respuestas para las que no estaba preparada, y por fin, se le hizo el mayor de los daños: se la encasillo/utilizó como "contenedora".
Al pensarla como contenedora, la Escuela pierde uno de sus mandatos fundacionales: formar a los ciudadanos. Si trabajamos para que chicas y chicos estén dentro de la escuela, sólo con el objetivo de que no estén en la calle, para mejorar algunas estadísticas y/o para que estén "contenidos", reproducimos al interior de las escuelas los mismos conflictos, las formas de resolverlos y las desigualdades que viven los chicos fuera de ella.
Si revisamos este "paradigma contenedor" podemos preguntarnos: ¿Qué posibilidades les damos a nuestros alumnos para conocerse?, ¿pueden adquirir los rudimentos necesarios que los ayuden a resolver pacíficamente sus conflictos? ¿ los podemos invitar a soñar? Y por último ¿podemos ayudarlos a proyectarse?
La ley de educación nacional Nº 26.206 (sancionada en 2006) determinó, entre otras cosas, la obligatoriedad de la educación secundaria. Obligatoriedad que se traduce en derecho para los chicos. Esta excelente decisión complejiza el panorama y nos interpela. Todos dentro de la Escuela, ¿pero haciendo qué?
"Exploración". Para que hoy la Escuela pueda dar respuestas ayudando a los alumnos a crecer; invitarlos a transitar esta etapa con ganas; con ojos curiosos y a recuperar la satisfacción que implica sentirse autónomos (que se da, entre otras oportunidades, por ejemplo, durante la escolaridad primaria aprendiendo a leer y a escribir), nuestras escuelas deben transformarse en un espacio que favorezcan la "exploración". Una "expedición" que los invite a recorrer los intrincados caminos interiores y los que favorecen el encuentro con otros.
Por Marcos Gastón Zencic / Director Escuela Ntra. Sra. de Itatí (*)
Nota Completa / fuente Diario La Capital de Rosario. 28.12.2013
Otra imagen no menos cruda. Hace unas semanas me comentaba un compañero docente que en su escuela optaron por el minuto de silencio ante la muerte de un alumno, me decía que sino una o dos veces por semana no darían clases por duelo.
En pie. En los noventa, ante el repliegue del Estado, la Escuela fue una de las pocas instituciones, que con muchas dificultades, se mantuvo en pie. Se le exigió que dé respuestas para las que no estaba preparada, y por fin, se le hizo el mayor de los daños: se la encasillo/utilizó como "contenedora".
Al pensarla como contenedora, la Escuela pierde uno de sus mandatos fundacionales: formar a los ciudadanos. Si trabajamos para que chicas y chicos estén dentro de la escuela, sólo con el objetivo de que no estén en la calle, para mejorar algunas estadísticas y/o para que estén "contenidos", reproducimos al interior de las escuelas los mismos conflictos, las formas de resolverlos y las desigualdades que viven los chicos fuera de ella.
Si revisamos este "paradigma contenedor" podemos preguntarnos: ¿Qué posibilidades les damos a nuestros alumnos para conocerse?, ¿pueden adquirir los rudimentos necesarios que los ayuden a resolver pacíficamente sus conflictos? ¿ los podemos invitar a soñar? Y por último ¿podemos ayudarlos a proyectarse?
La ley de educación nacional Nº 26.206 (sancionada en 2006) determinó, entre otras cosas, la obligatoriedad de la educación secundaria. Obligatoriedad que se traduce en derecho para los chicos. Esta excelente decisión complejiza el panorama y nos interpela. Todos dentro de la Escuela, ¿pero haciendo qué?
"Exploración". Para que hoy la Escuela pueda dar respuestas ayudando a los alumnos a crecer; invitarlos a transitar esta etapa con ganas; con ojos curiosos y a recuperar la satisfacción que implica sentirse autónomos (que se da, entre otras oportunidades, por ejemplo, durante la escolaridad primaria aprendiendo a leer y a escribir), nuestras escuelas deben transformarse en un espacio que favorezcan la "exploración". Una "expedición" que los invite a recorrer los intrincados caminos interiores y los que favorecen el encuentro con otros.
Por Marcos Gastón Zencic / Director Escuela Ntra. Sra. de Itatí (*)
Nota Completa / fuente Diario La Capital de Rosario. 28.12.2013
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